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　　 5月13日，从事电焊工作24年的王海东，被省委宣传部表彰为“江苏最美职工”。此前，因工作出色他被评为“全国技术能手”，成为享受国务院特殊津贴的专家。

　　 “这叫鲁班锁。不用钉子和绳子，完全靠自身结构的连接支撑立起来，代表了我国工匠的智慧。”

　　 5月17日，甘肃省政府办公厅披露了该省“十三五”高等教育发展规划，为进入西部教育强省，甘肃将扩大国际交流与合作，提高高等教育国际化水平。

　　专业是高职院校人才培养的载体,是高职院校与社会需求的结合点，是体现学校办学内涵、办学特色、人才培养工作水平的标志，也是高职院校师资队伍建设、软硬件设施建设和实训基地建设的基本依据。

　　近日，21世纪教育研究院发布《中国教育发展报告（2016）》，基于对455名教师的网络调查，报告宣布“受访教师对职称制度满意度较低，83 3%对职称制度‘比较不满意’，而只有6 2%‘比较满意’”，其中满意度最高的组别，选择“比较不满意”的比例也过半，而且“对2015年起开始全面实施的教师职称制度改革，被调查教师的评价也不高”。

　　不久前，山东省高密中等专业学校为来自30多家企业的61名技术骨干颁发了兼职教师资格证书，将他们纳入学校的“兼职教师资源库”。这是该校校企携手培养专业师资的成果之一，学校可以随时根据教学需要从资源库里选聘合适的兼职教师。