甘肃铁路学校：活动发言不可“照本宣科”

如果经常参加教育行政部门或学术团体举办的活动，就会发现这样一种现象：总会有一些发言者“照本宣科”——眼睛紧紧地盯着发言材料，几乎一字不落地读出来，好像眼睛离开了发言材料，就有可能读错、读漏。

尽管有些发言者读得抑扬顿挫、声情并茂，但因为是“照本宣科”，所以现场效果总是不尽如人意。不少参会者开始时还能够挺直腰杆倾听，渐渐地，腰弯下来了，头埋下来了，有的还忍不住眯起了眼睛，打起了哈欠。更有甚者，干脆不听，做起了“小动作”，或交头接耳，窃窃私语；或手握手机，收发信息，看看新闻。

实际上，发言者与参会者分享学校相关工作经验与取得的成果，类似于师生教学活动。课堂教学强调教师的“教”与学生的“学”相向而行、有机结合，实现心灵沟通、心心相印，教学才能有效、高效。如果教师只顾盯着教案朗读，无视学生的状态与表现，不问学生的需求与问题，就谈不上实现了真正意义上的教学关系。

如果连真正意义上的教学都没有实现，何以奢望提高课堂教学效益？学校行政管理人员，尤其是校长与分管教学的副校长、教导处成员，对这样的课堂教学都不会满意。同样，校长、副校长、中层干部在活动中发言时“照本宣科”，怎能发挥交流作用，达到分享的目的呢？又如何让参会者有所收获呢？

一般情况下，发言者大多为学校管理人员，如校长、副校长或中层正职干部，具有较强的教育教学等方面的能力，善于处理教学关系，宣讲内容应该了然于胸。

发言时“照本宣科”暴露出如下问题：发言者分享的经验与成果不够真实，虚假成分比较多；发言者平时在岗位上并没有尽职尽责，对自己或本部门、本科室所做的工作、取得的成绩糊里糊涂；发言材料不是自己所写，课件也是由他人制作……

要彻底摆脱“照本宣科”的尴尬局面，应将功夫下在平时，准备在平时，积累在平时，总结在平时，分享在平时。有了脚踏实地的耕耘与收获，在工作经验交流活动中发言时，又何愁理不直、气不壮?

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甘肃北方技工学校(华山教育集团·轨道交通运输学校)是由甘肃省人力资源和社会保障厅批准成立的甘肃省唯一一所以培养轨道交通运输专业技术人才为主要任务的全日制职业学校。

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